在備戰(zhàn)20考研，復(fù)習(xí)考研英語(yǔ)時(shí)，考生除了緊抓英語(yǔ)真題的練習(xí)外，對(duì)詞匯和閱讀的訓(xùn)練也不能落下。至于英語(yǔ)作文的復(fù)習(xí)，這就需要大量的詞匯積累，長(zhǎng)短句、語(yǔ)法等。也就是說(shuō)，考生在復(fù)習(xí)英語(yǔ)作文時(shí)，打好扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，積累大量的詞匯和記憶背誦大量的作文模板對(duì)考生在考研時(shí)撰寫英語(yǔ)作文會(huì)起到很大的幫助。

　　方法一：

　　第一、巧妙記憶單詞：英語(yǔ)單詞的數(shù)量較多，若我們從開頭背到最后，可能會(huì)忘記不少。因此，我們想要牢記單詞，需根據(jù)單詞的構(gòu)造特點(diǎn)，如詞根、詞綴、詞尾特征來(lái)記憶。

　　第二、根據(jù)日常生活來(lái)積累：想要牢固記憶單詞，需注意日常生活中常常出現(xiàn)的詞匯。如我們經(jīng)過(guò)酒店或飯店時(shí)，看到的英文招牌，是不是可以從中學(xué)到知識(shí)。這樣形象的記憶和聯(lián)想，能加深我們對(duì)這個(gè)單詞的印象。

　　第三、根據(jù)分類來(lái)記憶和積累：為了方便記憶，我們需根據(jù)類別來(lái)理解。如飲食類、水果類、酒類等。這樣有方法的記憶單詞就很容易跟我們的日常生活聯(lián)系在一起，加深單詞的記憶。我們平時(shí)可以嘗試著把常用單詞進(jìn)行分類來(lái)記憶和學(xué)習(xí)。

　　第四、根據(jù)句子來(lái)記憶和積累：一個(gè)句子或者一段文字也許比較簡(jiǎn)短，但是我們可以從中學(xué)到單詞的意義和基本用法。很多時(shí)候，我們能夠牢固記憶單詞，需要參考和背誦一些好的句子。

　　第五、可以寫在筆記本上：平時(shí)邊記憶，邊抄寫單詞在筆記本上，這樣可以積累不少有用的詞匯。此外，還能培養(yǎng)我們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)感。

　　方法二：

　　積累詞匯

　　首先是詞匯的積累：對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶單詞是件令人頭疼的事，也總是在背與忘之間循環(huán)。而引起這種現(xiàn)象的原因有兩點(diǎn)，第一是看的遍數(shù)少，俗語(yǔ)云：書讀百遍，其義自見(jiàn)。背誦單詞沒(méi)那么深?yuàn)W，只要平時(shí)經(jīng)常翻閱查看即可;第二是背完會(huì)不能很快在文章中遇見(jiàn)，對(duì)詞意的印象沒(méi)那么深刻。而解決這一問(wèn)題的方法就是在語(yǔ)境中背詞，即在做閱讀或其他情況下遇到生詞后隨手記下來(lái)，更新自己的詞匯庫(kù)，這些生詞可能是考試中常常出現(xiàn)的高頻詞匯。

　　把握句子結(jié)構(gòu)

　　其次、句子結(jié)構(gòu)的把握：中國(guó)考生有個(gè)通病，拿到一個(gè)句子就習(xí)慣性的從前往后翻譯，認(rèn)識(shí)的詞就翻譯下，不認(rèn)識(shí)的就跳過(guò)，這樣翻譯出的句子支離破碎，對(duì)答題沒(méi)有起到任何幫助。其實(shí)，理解句子就如同追女孩子，不是說(shuō)見(jiàn)到喜歡的女孩子就立即表白“I love you”，而是要仔細(xì)觀察，了解女孩的喜好，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)后再一步步接近女孩并將其拿下。句子結(jié)構(gòu)也一樣，要學(xué)會(huì)觀察此意，再按照此意理解句子。如: Missing until recently were fossils clearly intermediate, or transitional, between land mammals and cetaceans.(tpo2)見(jiàn)到這個(gè)句子若是直接從前往后翻譯的話大概是這個(gè)意思：丟失直到近來(lái)是化石清楚的+++(intermediate不認(rèn)識(shí))+++(transitional不認(rèn)識(shí))陸上的哺乳動(dòng)物和+++(cetacean 不認(rèn)識(shí))之間。

　　我們來(lái)分析下：首先讀一個(gè)句子要找到這個(gè)句子的主干是什么，主干知道了再去添枝干，整個(gè)句子的核心我們就掌握了。我們來(lái)找下主干，句子中until recently 是個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)，它的位置比較靈活，可以把它放在后面翻譯，主語(yǔ)就剩下missing，謂語(yǔ)毫無(wú)疑問(wèn)是were，但看到這你沒(méi)感到怪異么，你有見(jiàn)過(guò)doing后不加名詞作主語(yǔ)么，就算可以的話，謂語(yǔ)又為何是復(fù)數(shù)呢，這種種疑問(wèn)就告訴我們這個(gè)句子很不正常，我們就要想到是不是倒裝了，were的后面是fossils 剛好是名詞復(fù)數(shù)，所以有可能是主語(yǔ)，那fossils 后面的是什么呢，clearly 是個(gè)副詞，因?yàn)楦痹~一般修飾動(dòng)詞或形容詞，前面有動(dòng)詞were了，后面不可能是動(dòng)詞了，若是知道詞尾的話可以根據(jù)詞尾-ate，-al形容詞詞尾判斷他們是形容詞，后面的between a and b是一個(gè)固定結(jié)構(gòu)是受前面的形容詞限定的，所以 “clearly intermediate, or transitional, between land mammals and cetaceans”一起用來(lái)修飾fossil的，整個(gè)句子的主干是missing() were fossils()，正常語(yǔ)序就是fossils(clearly intermediate, or transitional, between land mammals and cetaceans)were missing(until recently)。這個(gè)句子，語(yǔ)序正常了，而且意群也清楚了，再去理解就很容易了，就是說(shuō)哺乳動(dòng)物和鯨類動(dòng)物的中間級(jí)的過(guò)渡的化石丟失了直到近來(lái)才被發(fā)現(xiàn)。從上面的例子中我們可以看出詞匯以及句子結(jié)構(gòu)的重要性，有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)我語(yǔ)法一直不好，說(shuō)到語(yǔ)法頭就大了，好多術(shù)語(yǔ)都記不住。其實(shí)大家不必?fù)?dān)心，語(yǔ)法確實(shí)很復(fù)雜，但在閱讀中不是所有的語(yǔ)法我們都必須掌握，也沒(méi)必要知道很多術(shù)語(yǔ)，基本的主謂賓，修飾知道就可以了，其實(shí)就是要掌握順讀一個(gè)句子的方法。

　　看了學(xué)府考研在上文中為我們分享的在生活中復(fù)習(xí)備考英語(yǔ)的方法，想必大家對(duì)于考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)也有些了解了。希望大家都可以找到適合自己的方法，備考復(fù)習(xí)考研英語(yǔ)。