習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”，“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。福建師范大學(xué)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，依托馬克思主義學(xué)院思政課教師資源，以微信公眾號(hào)為載體推出“微言大義”專欄，為研究生搭建交流時(shí)政熱點(diǎn)、發(fā)出青年聲音的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，深化思想政治理論課教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動(dòng)，部門、教師、學(xué)生互動(dòng)，形成研究生思想政治教育“三主體”互動(dòng)的良好格局。

　　堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮“導(dǎo)向性主體”的引領(lǐng)作用

　　所謂“導(dǎo)向性主體”，即“不直接從事思想政治教育具體活動(dòng)，而是對(duì)思想政治教育進(jìn)行戰(zhàn)略謀劃、方針制定、宏觀控制、組織協(xié)調(diào)的各級(jí)黨組織、政府工作部門的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者”。在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)校組織相關(guān)部門和馬克思主義學(xué)院思想政治課公共教研部，商定“微言大義”欄目宗旨、主題、思路，確定思政課教師課堂內(nèi)組稿、研工部課外約稿、研究生自由投稿相結(jié)合的組稿方式，提出宣傳部、學(xué)生工作部門、校思想政治課公共教研部等相關(guān)教師聯(lián)合審稿的選稿方案，通過(guò)平臺(tái)搭建、隊(duì)伍建設(shè)、氛圍營(yíng)造和支持保障等發(fā)揮黨委相關(guān)部門的“導(dǎo)向性主體”職能，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門協(xié)同配合的工作格局。

　　強(qiáng)化教師引導(dǎo)，發(fā)揮“主動(dòng)性主體”的關(guān)鍵作用

　　“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”思政課教師作為具體實(shí)施思想政治教育的“主動(dòng)性主體”，在“微言大義”欄目中發(fā)揮關(guān)鍵性作用：一是通過(guò)思想政治理論課知識(shí)講解，傳授正確看待事物的價(jià)值觀和方法論，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，為學(xué)生撰寫評(píng)論文章提供辯證、全面的邏輯思維;二是創(chuàng)新課堂教學(xué)，將思想政治理論課的課堂教學(xué)改革創(chuàng)新與“微言大義”欄目建設(shè)相結(jié)合，通過(guò)課堂宣傳、作業(yè)要求等，提高學(xué)生參與積極性，引導(dǎo)青年發(fā)“時(shí)代之先聲”、奏“時(shí)代之強(qiáng)音”，深化思想政治理論課教學(xué)效果，使理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成思想認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為價(jià)值認(rèn)同;三是負(fù)責(zé)審稿和指導(dǎo)，以徹底的理論說(shuō)服學(xué)生，以真理的力量引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生，以淵博的學(xué)識(shí)贏得學(xué)生，實(shí)現(xiàn)第一課堂向第二課堂、線上課堂的拓展和延伸。

　　回歸學(xué)生本位，激發(fā)“受動(dòng)性主體”的能動(dòng)作用

　　“思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)研究生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。”“受動(dòng)性主體”指思想政治教育的受教育者，是具有主觀能動(dòng)性的受教育主體。“微言大義”欄目具有“主題大、角度小、語(yǔ)言活、挖掘深、篇幅短”的特點(diǎn)，選題切入點(diǎn)多樣、貼近學(xué)生日常生活，有效提高了廣大研究生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的積極性，激發(fā)了師大研究生“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的責(zé)任感;通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)并舉，引導(dǎo)師大研究生勇于發(fā)聲、善于發(fā)聲、樂(lè)于發(fā)聲，增強(qiáng)研究生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、踐行新思想的行動(dòng)自覺(jué)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生教育學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”的良好教育實(shí)效。同時(shí)，研究生作為“受動(dòng)性主體”通過(guò)認(rèn)知表達(dá)、信息反饋、價(jià)值傳遞等反作用于“導(dǎo)向性主體”和“主動(dòng)性主體”，影響二者的角色建構(gòu)、目標(biāo)預(yù)設(shè)、內(nèi)容優(yōu)化和路徑選擇。

　　基于此，“微言大義”欄目構(gòu)建了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、多部門協(xié)同配合、教師發(fā)揮關(guān)鍵作用、學(xué)生主動(dòng)融入的思政育人格局，實(shí)現(xiàn)了政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，成為線上線下互動(dòng)、思想性親和力兼具的思想政治教育有力抓手，完成了第一課堂向第二課堂、線上課堂的拓展和延伸。