【案例背景】

　　在我進入教育培訓(xùn)行業(yè)學(xué)管師崗位的一年半以來，我一直采取的是分類管理模式，從報名之初根據(jù)學(xué)員的英語四六級水平、大學(xué)數(shù)學(xué)期末考試成績和專業(yè)課排名將學(xué)生初步分類成A、B、C類，到基礎(chǔ)、強化階段根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績進一步動態(tài)維護，以及到模考沖刺階段根據(jù)分類進行個性化的補差，我一直思考一個問題：哪一類學(xué)生的管理最體現(xiàn)我們的學(xué)生管理水平呢?

　　【案例描述】

　　案例一

　　案例二

　　【追蹤分析】

　　他們能有今天的成績，跟一年半來他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和一步一個腳印的每項成績是息息相關(guān)的，兩名學(xué)員在學(xué)府所有可量化的成績?nèi)空砣缦卤恚?/p>

　　如何考取優(yōu)異的成績，高分秘訣

　　學(xué)府教學(xué)成功案例經(jīng)驗分享-如何成為A+學(xué)員

　　回顧：案例高分學(xué)員，如何讓自己成為A+類學(xué)員

　　不同的學(xué)員，有不同的學(xué)習(xí)方法，但不變的是在考研中的堅持和努力。希望大家能夠通過上述列舉的案例，找到自己努力的目標(biāo)和方向。