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　　目前世界上已公開的大學排行榜有50多種，在不同的排行榜上，同一所大學的排名有著天壤之別，即使是清華北大也不例外。導向不可取、學校不可比、標準不一致、指標不匹配、數據不可靠、方法不科學和明顯的文化偏見，通過對大學排行榜的分析，華東師范大學終身教授袁振國發現其普遍存在7個明顯缺陷。北京大學中文系教授陳平原更加直截了當地指出“大學排名對于中國大學的發展弊大于利”。

　　6月19日，2020年QS世界大學排名發布，清華北大取得了史上最高名次，分別排名全球大學第16位、第22位，兩所學校連續5年排名上升。不過，目前世界上已公開的大學排行榜有50多種，在不同的排行榜上，同一所大學的排名有著天壤之別，即使是清華北大也不例外。

　　導向不可取、學校不可比、標準不一致、指標不匹配、數據不可靠、方法不科學和明顯的文化偏見，通過對大學排行榜的分析，華東師范大學終身教授袁振國發現其普遍存在7個明顯缺陷。

　　大學排名對于中國大學的發展弊大于利，北京大學中文系教授陳平原更加直截了當地指出。

　　史上最高

　　除了清華大學和北京大學斬獲史上最高名次，中國大陸高校整體都表現突出，參加排名的42所大學中有25所較去年排名上升。

　　復旦大學、浙江大學、上海交通大學、中國科技大學躋身全球前100名。其中，復旦大學排名世界第40位，同去年相比上升了4位。浙江大學排名世界第54位，上升了14位，已接近前50名。

　　除了一流大學建設高校，上海大學、北京科技大學、武漢理工大學等一流學科建設高校也登榜。

　　其中，211高校上海大學在此次排名中居中國大陸高校第16位，力壓天津大學、山東大學、吉林大學、東南大學、中國人民大學等多所985高校。

　　此外，還有兩所非雙一流高校上榜。其中，深圳大學位居大陸高校第32位，國際排名701-750。

　　深圳大學可謂國內高校中另類的存在，既不是985、211，也不是雙一流。不過，在中國大陸高校2018年財政撥款收入排名中，深圳大學以42億元排全國第三，僅次于清華北大。

　　不過，排名局部變化，大局依然變化不大。

　　縱觀整個排行榜里的牛校，大陸高校仍然是清北與華東五校，香港仍然是港中科，英國仍然是G5(劍橋、牛津、帝國理工、倫敦大學學院、倫敦政經)與愛曼王華(愛丁堡、曼徹斯特、倫敦國王、華威)，新加坡還是那兩所(新加坡國立、南洋理工)，澳大利亞還是那三所(澳大利亞國立、墨爾本、悉尼)。

　　在世界上名目繁多的大學排行榜中，QS、U.S.News、THE、ARWU被公認為世界四大最具影響力的全球性大學排名。

　　此次發布的2020QS世界大學排名共有6項指標，其中學術聲譽占40%，教師的論文引用數量、生師比各占20% ，雇主聲譽占10%，國際教師比率、國際學生比率各占5%。

　　整體來看，中國大陸大學的學術研究影響力在持續進步。在中國大陸42所參與排名的大學中，有32所大學的QS論文引用指數較去年上升。

　　QS全球教育集團中國總監張巘博士表示，中國對世界一流科研的重視和大力投入帶來了學術實力上的突飛猛進，快速趕超美國，差距不斷縮小。

　　具體來看，目前清華靠著學術論文和專利數量，讓整體排名超過了北大。2016年，在美國獲專利授權的世界前100所大學排名中，清華大學以181項排名第5，北京大學以33項排名第76。

　　不過，北京大學的生師比是最優的。目前全國有38所重點高校公布了生師比數據，其中北京大學生師比才5.70，而清華大學不在前十。

　　學府考研招生老師認為，排行榜的指標是一些帶有共性的顯性指標，難以評價學校的辦學內涵，尤其是世界大學排行，就會采用論文數量、生師比等簡化的數量指標。

　　而且，由于指標、標準、方法等不同，不同大學排行榜得到不同的排名結果，也就很正常了。

　　去年，在世界大學排名中心發布的2018-2019世界大學排名榜單中，清華大學從2017年的第65名跌至98名。而去年，在QS大學排行榜上，清華大學從2017年的25位升至第17位，成為首次入選世界前20名的中國大學。

　　有人就認為QS太扯，香港、新加坡、中國大陸高校獲得的諾貝爾獎、菲爾茲獎、圖靈獎不及東京大學、京都大學，居然前排就座。

　　大學排行榜科學嗎?看看就好，不必太認真。

　　排名之患

　　2020QS世界大學排名中有關學術研究方面的指標權重達60%，我國高校近年來特別重視學術研究，尤其是發表論文，排名提高在情理之中。

　　然而，很多大學把發表論文作為考核教師的重要指標，導致“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”(簡稱“五唯”)的風氣越演越烈。

　　原北京大學校長林建華認為，在“五唯”的惰性之下，大學校長、學者都已經不會學術評價了。

　　2018年10月23日，教育部等五部門聯合發布通知，決定開展清理“唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項”專項行動，對“唯論文”真動刀子了。

　　與此同時，重視學術研究豐碩了大學的論文成果，也帶來了辦學輕教育教學的問題。

　　在2020QS世界大學排名中，中國大陸大學的畢業生在雇主的聲譽評分中有所下降，42所大學中有35所大學的評分較往年降低。

　　中國大學因論文數量排名趕超了不少歐美大學，但是培養的學生在雇主評價中卻口碑走低，中國大學生的獨立自主以及創新能力，和世界一流大學的學生相比還有不少差距。

　　事實上，在所有的大學排行中，幾乎沒有把學生的培養質量放在重要位置的。即使是四大排行榜，80%以上的指標都跟學生培養無關。

　　大學最重要的功能是人才培養，但華東師范大學終身教授袁振國發現，如果把排行榜作為大學的導向，全世界的大學都會變成研究所。

　　一個令人擔憂的現實是，對于大學而言，不受排名影響，不被排名裹挾，并不容易。

　　不少大學按照排名的指標去辦大學，排名缺什么就補什么。以文科見長的學校也開始設立理工科目，在學府考研招生老師看來，無非就是為了增加排名。

　　大學若圍著排行榜指標辦學，最終辦成的只會是“排行榜中的大學”。而真正的一流大學，必致力于培養一流的人才。